他口中的机会是2011年国家颁布中长期教育改革和发展规划纲要，其中对高中多样化提出了具体要求。

“既然有高中多样化的要求，对开办男子中学就有了环境和政策上的支持，奠定了一定的社会基础。不然，男子实验班是不可能面向社会招生的。”

卢起升认为，产生“男孩危机”这种说法的根本原因在于，社会对男孩的教育期望与现实之间的差距过大，“我个人认为，期望与现实之间总是有距离的。男子实验班就是想要缩短这个距离。当然这只是第一步，日后条件更为成熟时，创办男校也未尝不可。”

学做优秀男孩

教育学者熊丙奇曾在接受媒体采访时表示，给受教育者提供多元的教育选择，办一所男子中学，并非坏事。受教育者可以根据自己的个性、兴趣选择适合自己的学校。但如果只有男校的形式，而无教育理念和教育内容的全面转变，则只是在现实教育中增加了一个“噱头”。

正如伊顿公学的校长托尼 利特曾明确提出的：培养学生的“独立”意识在伊顿的教学中居于首位。而精英教育的一个重要特点，就是要坚持发展孩子的多样性和个性，打造不同的个体。如今，伊顿公学不仅象征着荣誉与地位，还是精英文化教育的典范。