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近年来，武侯区借助已搭建的“云+端”数据平台建立的督导与监测应用平台，通过对各部门分别采集的全区学校及学生各类零散数据的优化整合，形成了学生个性成长基因库。
在日前召开的成都市中小学教育质量综合评价报告解读会上，武侯区的有益探索引起了高度关注。据悉，武侯区对区域教育发展情况进行大数据分析，给教育决策和学校发展提供更加科学、有效的参考，促进区域教育优质均衡发展。
“近些年，武侯区聚焦教育质量，强化导向，促进发展，协同推进，以‘1224’模式着力推进中小学教育质量综合评价改革。”武侯区教育局局长陈兵说。所谓“1224”模式，即“一”套体系：成立以区教育局党委书记、局长为组长、分管副局长为副组长、局机关相关科室负责人为组员的领导小组，深化教研科研培训监测一体化；“两”个平台：依托已搭建的“云+端”数据平台，建立综合督导评估系统和区域教育监测平台；“两”项对标：一是对标国家标准，二是对标先进发达地区；“四”个指标：围绕“百花绽放、百舸争流”的区域发展目标，总结出了解学生全面发展情况的包括品德及身心健康水平、学业发展水平、资源配置和绿色发展四大维度的指标体系。
从2013年起，成都被列为国家中小学教育质量综合评价改革实验区。5年来，成都市建立健全教育质量综合评价指标体系，建立完善评价改革机制，切实扭转了单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，有力落实了立德树人根本任务，推动了素质教育的发展。
武侯区的“1224”模式，是对成都实验区保障中小学教育质量综合评价改革机制的有机呼应。“成都市建立了教育行政部门和专业机构分工协作的工作机制，即由专施‘督政、督学、监测评价’的教育督导机构牵头，负责综合评价工作的组织实施、考核、改进提升的督导等工作，教育行政部门业务处室和学校负责结果运用的改进提升，由中国教育学会教育质量综合评价办公室等国内教育评价专业机构的专家和成都市教育科学研究院监测评估研究所具体负责评价指标细化、分析解读、运用指导等相关专业工作，实现了行政和专业双向互动协同推进。”市教育局督导办主任刘科说，“2015年2月10日，成都市教育局与中国教育学会签署了《成都市中小学教育质量综合评价改革实验合作框架协议》，为深入推进实验区建设奠定了坚实的专业基础，也是引入第三方评价，落实教育部关于推进管办评分离政策的成功尝试。”
