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知行合一
变务虚性教育为求实性教育
普法教育必须把认知与行动落实有机地结合起来，既要向学生传授一些法律法规知识，更要真正使法律意识深入学生的心田，并内化为学生守法的自觉行动。
把法治教育与校园文化活动相结合，在坚持课堂教育主渠道的同时，通过开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高学生学法的兴趣和积极性。组织青少年观摩庭审，自编自演一些法治文艺节目，开展一些自由性的法治辩论活动，创办类似法治天地的载体，注重收集青少年学法心得并进行交流等等，让青少年都参与到法律的学习中来，通过自己的实践去思考、去感受、去体验法律。
金牛区全力推进学校普法教育,将道德教育与法治教育有机结合起来，取得了事半功倍的育人效果。金牛区委宣传部在法治教育中注重与道德教育的内容相互穿插，使法治教育与道德教育相互渗透，相互促进，从而培养出具有东方传统文化又承继西方法律文明的青少年，推动青少年法治教育工作的开展。
将学校教育向家庭教育延伸，做到学校教育与家庭教育并重，通过举办家长学校、家长培训班等形式，使家长形成正确的家庭教育观和人才观。同时多开展一些父母与子女共同参与的法治实践活动，为家庭学法提供一个平台，让父母与子女间多进行一些交流，增强法治教育互动的效果，优化青少年学生成长的家庭环境。
法治教育与行为规范的养成教育是紧密联系的，学生自觉守法行为的产生是建立在良好行为规范的基础之上的。金牛区委宣传部注重把两者有机地结合起来，根据《中学生日常行为规范》《中学生守则》等有关条例，严格要求学生并进行严格管理，学生时时处处按规范来要求自己，以法律法规来约束自己，养成了良好的行为习惯。
突出主体
变被动式教育为主动式教育
学生既是教育的对象，又是教育的主体。学校普法教育坚持把学生放在主体地位，引导学生主动参与到普法教育的活动中，变被动教育为主动教育，促使普法教育内化。
学校在普法教育中协调好师生关系，要求老师在教育中以民主、平等的态度对待学生，而不是以“权威者”“法官”的身份，更不能以“审判员”的身份，高高在上地去“管”学生，要放下架子、蹲下身子，以生活中的朋友、学习上的伙伴的身份与学生一起学习、生活。
引导学生通过参与学校管理的实践活动来培养学生的法治意识、守法的习惯等。比如，充分发挥好学生会干部的作用，征询学生对学校各个方面的意见、建议，并采纳学生中的正确意见，使学生的意愿在学校的管理中得到体现，获得心理上的满足。
引导学生自我设计，包括提高法律意识，以及知法、懂法、守法方面的内容，明确本学期（年）所要达成的目标。引导学生自我反思，了解自己在知法、懂法、守法方面所取得的成绩以及存在的问题，并制定改正的措施。组织学生互评与交流，注意发挥学生之间的互相监督、教育作用，开展学生互评，既要挖掘先进典型，宣传其事迹，以榜样来教育影响人，也要发现在知法、懂法、守法方面存在的不足，以及时采取措施，防微杜渐。
